Las aplicaciones móviles como recursos de apoyo en el aula de Ciencias Sociales: Estudio exploratorio con el app “Architecture gothique/romane” en Educación Secundaria [Mobile applications as support resources in the Social Sciences classroom: exploratory study with the app "Architecture gothique/romane" in Secondary Education]

Aroia Kortabitarte, Iratxe Gillate, Ursula Luna, Alex Ibáñez-Etxeberría

Resumen


Resumen

El siguiente escrito recoge el estudio exploratorio del uso de una app como recurso didáctico dentro del proyecto “Arte Medieval”. Esta unidad dirigida al alumnado de 2º de la ESO consta de diferentes tareas y utiliza recursos variados, en las que se integra la app “Architecture gothique/romane”. Se analiza la satisfacción y percepción del uso educativo de la app, la percepción de aprendizaje, la percepción de utilidad global de dicha app y la percepción de utilidad en el aprendizaje de contenidos específicos. Para ello, se han recogido las opiniones del alumnado mediante un formulario online del cual se ha procedido a un análisis descriptivo de los resultados. Éstos muestran una valoración positiva, así como una percepción de aprendizaje alto, aunque prevalece la valoración de la mediación del profesorado. Además, destaca la ausencia de motivación frente a la propia app, lo que indica una necesidad de cambio en la concepción y diseño de este tipo de apps.

Palabras clave: Apps, Dispositivos Móviles, Realidad Aumentada, ESO, Arte Medieval, enseñanza-aprendizaje de la Historia-Geografía.

 

Abstract

The following paper is an exploratory study of the use of an app as a teaching resource within the “Medieval Art” educational project. In this unit aimed at students from the second year in Compulsory Second Education different resources are used. One of those is the app "Architecture gothique/romane" and this study analyses the satisfaction and perception of the educational use of it, the perception of content learning through the app, the perception of the global utility of it and the perception of the usefulness in learning specific contents. To carry out this descriptive analysis study, opinions of the students have been collected through an online form. The results show a positive evaluation of the tool and high content learning perception, although the assessment of teacher mediation in the educational process prevails. In addition, it highlights the lack of motivation in front of the app itself which indicates a need for a change in the conception and design of this type of apps.

Key Words: Apps, Mobile Devices, Augmented Reality, Compulsory Secondary Education, Medieval Art, History-Geography teaching and learning process.


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DOI: http://dx.doi.org/10.18239/ensayos.v33i1.1743

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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