The Relationship between School Related Variables and Motivational Patterns of Undergraduates: A Logistic Regression Analysis [La relación entre las variables relacionadas con la escuela y los patrones motivacionales de los estudiantes universitarios: un análisis de regresión logística]

Gürhan Can, Seydi Ahmet Satıcı

Resumen


Abstract:

The purpose of this study is to investigate the relationships between gender, academic achievement, and satisfaction with degree program, and motivational patterns of undergraduates. The sample of the study consisted of 259 participants (141 females, 118 males) who were defined according to their motivational patterns as having either autonomous motivation (n=127) or controlled motivation (n= 132) among 732 participants who were selected randomly from the undergraduates attending Anadolu and Osmangazi Universities in Turkey. The data were collected via the Turkish Version of the Academic Motivation Scale. The findings obtained from 732 participants by using the linear regression analysis technique indicated that autonomous motivation predicted the academic achievement positively. The logistic regression analysis conducted on 259 participants also revealed that satisfaction with the degree program and being male increased the autonomous motivation significantly. The findings were discussed in the light of related literature.

Keywords: Motivational patterns; educational outcomes; logistic regression.

 

Resumen:

El propósito de este estudio es investigar las relaciones entre el género, el rendimiento académico y la satisfacción con el programa de grado, y los patrones motivacionales de los estudiantes universitarios. La muestra del estudio consistió en 259 participantes (141 mujeres, 118 hombres) que se definieron según sus patrones motivacionales como que tenían motivación autónoma (n = 127) o motivación controlada (n = 132) entre 732 participantes que fueron seleccionados al azar de los estudiantes de pregrado que asisten a las Universidades de Anadolu y Osmangazi en Turquía. Los datos fueron recolectados a través de la versión turca de la Escala de Motivación Académica. Los resultados obtenidos de 732 participantes mediante el uso de la técnica de análisis de regresión lineal indicaron que la motivación autónoma predijo positivamente el rendimiento académico. El análisis de regresión logística realizado en 259 participantes también reveló que la satisfacción con el programa de grado y el hecho de ser hombre aumentaba significativamente la motivación autónoma. Los hallazgos se discutieron a la luz de la literatura relacionada.

Palabras clave: patrones motivacionales; resultados educativos; regresión logística


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DOI: http://dx.doi.org/10.18239/ensayos.v32i2.1482

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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