La evaluación del Practicum: un proceso clave en la construcción y reconstrucción del pensamiento práctico [The assessment of Practicum: a key process in the construction and reconstruction of practical thought]

Mª Pilar Sepúlveda Ruiz, Monsalud Gallardo Gil, Mª José Mayorga Fernández, Dolores Madrid Vivar

Resumen


Resumen:

En este trabajo se analiza el sentido de la evaluación del Practicum en los Grados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, desde la perspectiva del alumnado, dedicando especial interés a los distintos agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  El objetivo es conocer en qué medida el alumnado de 4º curso está satisfecho con la evaluación del Practicum, con la tutorización, conocen los criterios de dicha evaluación y está satisfecho con la implicación en los seminarios de seguimiento de las prácticas, así como los instrumentos más adecuados de evaluación. Para ello, se plantea un estudio descriptivo explicativo de corte cuantitativo. La muestra ha estado constituida por 261 estudiantes. Los resultados revelan que los niveles de satisfacción son muy elevados respecto a los seminarios, el proceso de tutorización y el portafolios como herramienta de evaluación.

Palabras claves: practicum, seminarios, tutorización, evaluación, competencias

 

 

 

Abstract:

In this paper we analyze the meaning of the assessment of Practicum in the Degrees of the Faculty of Education Sciences of the University of Malaga, from the students' perspective, focusing on the different agents involved in the teaching-learning process. The objective is to know to what extent the students of 4th year are satisfied with the assessment of Practicum, with the tutoring, to what extent they know the criteria of said Evaluation and are satisfied with the involvement in the follow-up seminars of the practices, as well as the most appropriate evaluation instruments. To do so, a descriptive study is presented, with a quantitative cut. The sample consisted of a total of 261 students. The results show that the levels satisfaction are very high compared to the seminars offered, the tutoring process and the portfolio as an assessment tool.

Key words: practicum, seminars, tutoring, assessment, competencies


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DOI: http://dx.doi.org/10.18239/ensayos.v32i1.1368

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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