Alfabetización Socio-Digital y pedagogía constructivista para superar la Brecha Digital [Socio-Digital literacy and constructivist pedagogy to overcome the digital gap]

Ismael Nova Pinzón, Lorena Yadira Alemán de la Garza, Marcela Georgina Gómez-Zermeño

Resumen


Resumen:

Este artículo brota de un trabajo que quiso establecer los núcleos temáticos de una alfabetización digital, para desarrollar habilidades que superen la brecha digital a nivel del dominio de las tecnologías, su uso social y su integración en el trabajo formativo de los participantes, por medio de la pedagogía constructivista.  Es un estudio cualitativo, de 10 participantes. Los instrumentos se conformaron por tres dimensiones: tecnológica, social y pedagógica. Se determinaron cuatro categorías cuyos resultados muestran falencias en pedagogía constructivista, en habilidades para dominar las plataformas, y en conocimientos para el uso social de las tecnologías. También se percibe resistencia a innovar en algunos de sus integrantes.

Palabras claves: brecha digital, constructivismo, resistencia al cambio, innovación educativa, alfabetización digital.

 

Abstract:

This article stems from a work that sought to establish the thematic nuclei of digital literacy, to develop skills that overcome the digital divide in the domain of technologies, their social use and their integration in the training of the participants, through constructivist pedagogy. This is a qualitative study of 10 participants. The instruments were shaped by three dimensions: technological, social and pedagogical. Four categories were identified whose results show flaws in constructivist pedagogy, skills to master the platforms, and knowledge for the social use of technologies. There is also perceived resistance to innovate in some of its members.

Keywords: digital divide, constructivism, resistance to change, educational innovation, digital literacy.


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DOI: http://dx.doi.org/10.18239/ensayos.v32i1.1233

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ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
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